Du langage courant au langage soutenu : un document pour affiner son registre en classe

Objectif pédagogique : sensibiliser les élèves à la richesse de la langue française en les aidant à passer du langage courant au langage soutenu dans des situations concrètes de la vie scolaire.

Public cible : collège (à partir de la 5e) et lycée, en cours de français ou d’expression orale.

Principe du document :
Les élèves doivent associer des phrases issues du langage courant, telles qu’ils les utilisent spontanément en classe, à leur équivalent en langage soutenu. Le tableau, construit comme un jeu de paires, offre une approche ludique et engageante pour travailler les registres de langue, souvent perçus comme abstraits ou désuets.

Exemples tirés du tableau :

« J’ai pas compris. » → « Je ne suis pas parvenu à saisir le sens de votre propos. »

« Il m’a piqué ma règle ! » → « Il s’est approprié ma règle sans mon consentement. »

« C’est trop dur ! » → « Cet exercice présente une difficulté notable. »

« On fait quoi maintenant ? » → « Pourriez-vous m’indiquer la suite des activités prévues ? »

Déroulement :
Le jeu peut se pratiquer individuellement, en binôme ou en petit groupe. Plusieurs variantes sont possibles :

Jeu de paires classique : les phrases sont reportées sur des cartes, elles-mêmes mélangées face cachée ; les élèves doivent retrouver les couples langage courant / langage soutenu.

Quiz collectif : l’enseignant lit une phrase et les élèves doivent proposer la reformulation dans l’autre registre.

Théâtre express : en petits groupes, les élèves mettent en scène un dialogue de la vie scolaire en version « courante », puis rejouent la scène en « langage soutenu ».

Intérêts pédagogiques :

Renforcement du vocabulaire et de la syntaxe.

Développement de la conscience linguistique et des registres de langue.

Préparation à l’épreuve orale du brevet ou du bac.

Travail sur la politesse, le respect du cadre scolaire et la communication formelle.

Astuce : ce jeu peut être prolongé par une activité d’écriture : les élèves inventent de nouvelles phrases « courantes » inspirées de leur quotidien scolaire, que la classe reformule collectivement en langage soutenu.