Projet d’Écriture 5e : « Super-héros(oïnes) »

Dans le cadre de l’entrée thématique « Héros, héroïnes et héroïsmes », j’ai conçu une activité d’écriture créative pour mes élèves de 5e. L’objectif ? Réinvestir les temps du récit tout en stimulant l’imagination des élèves à travers la création d’un super-héros original.

Voici le détail de cette séance clé en main qui allie contraintes linguistiques et liberté créative.

1. Le concept : trois paragraphes, trois temps, trois enjeux

La consigne globale est simple mais rigoureuse : imaginer un super-héros original et rédiger un texte de trois paragraphes distincts, en respectant scrupuleusement les temps et contenus demandés.

Cette structure permet de travailler la valeur des temps de manière concrète :

• Paragraphe 1 : l’identité (au Présent) L’élève doit poser le cadre de la double identité (nom civil et nom de héros). L’utilisation du présent de l’indicatif est imposée pour décrire le personnage tel qu’il est aujourd’hui.+3
• Paragraphe 2 : l’origine du traumatisme (Le Passé Simple) C’est le cœur narratif. L’élève raconte l’événement tragique ou violent (accident, scène de naissance) qui a fait basculer la vie du héros et apparaître ses pouvoirs. La contrainte grammaticale est l’usage majoritaire du Passé Simple pour marquer les actions soudaines et la rupture.+2
• Paragraphe 3 : la mission et l’action (Mélange des temps) Ici, on décrit le quotidien (costume, symbole, volonté d’aider) et on raconte un exploit récent. C’est un exercice complexe qui demande d’alterner le présent (pour la description/habitudes) et le couple Imparfait/Passé Simple (pour l’action héroïque)

2. La différenciation par l’étayage lexical

Pour éviter le syndrome de la page blanche et enrichir les productions, j’ai fourni aux élèves une « boîte à outils » lexicale classée par thèmes de super-héros.

Cela permet aux élèves de piocher du vocabulaire précis (Noms, Verbes, Adjectifs, Adverbes) selon l’univers choisi :

• Aquatique (ex: submerger, abyssal).
• Technologique (ex: pirater, bionique).
• Aérien (ex: se propulser, vaporeux).
• Mystique / Végétal (ex: envoûter, spectral ou s’enrouler, robuste).
• Énergétique (ex: fuser, étincelant).

3. L’évaluation et la valorisation

Une grille d’évaluation claire est fournie, notée sur 15 points (plus bonus), basée sur des critères explicites :

• Création du héros (Apparence, personnalité, passé captivant).
• Description des pouvoirs (Leur lien avec l’histoire et leur unicité).
• Structure et langue (Cohérence du récit, richesse du vocabulaire, orthographe).
• Originalité globale.

Le petit « plus » numérique et artistique

Pour engager davantage les élèves, un bonus de 2 points est accordé pour l’illustration du héros ou d’une scène de l’aventure. J’ai ouvert la porte à l’usage des nouvelles technologies : les élèves ont l’autorisation d’utiliser une IA génératrice d’images pour créer leur personnage.

Cette activité permet de vérifier l’acquisition des temps du récit dans un contexte ludique qui parle aux adolescents, tout en leur offrant un cadre rassurant grâce à l’exemple de production fourni (l’histoire de « Le Spectre »).